如何鼓励高一学生学习地理的兴趣
发布:佚名 时间:2011-7-18 14:26:00 来源:京翰教育中心 录入:李蕾 人气:145
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俗话说“万事开头难”，高一学生，刚刚从初中走进高中，对高中开设的地理课程还没有完全认识。主要表现在：
不适应
高中地理转型
1，不适应
高中地理难度的增大。如：初中地理主要重视现象，学生知道结论就基本达到教学目标。相对于初中地理而言，
高中地理则重视现象产生的原因，
高中地理的趣味性下降，知识性增强。
2，不适应
高中地理知识面拓展和知识向纵深发展。
高中地理，无论是
自然地理还是
人文地理，相对于初中地理其涉及的内容均有所拓展。侧重点也发生了变化，初中地理主要是国家地理和
区域地理的知识，而
高中地理多侧重于人地关系的分析研究。
3，不适应
高中地理以图为本、灵活的学习方法。初中地理学习，学生可以通过死记硬背，学生知道一些国家及所在区域的情况，便可取得较好的结果。
高中地理的学习，则需要学生在记忆的基础上理解原理，并能运用所掌握的知识分析生活当中的一些现象及其发生的原因。
心理方面因素
1，高一学生角色的转变与适应。现在的学生几乎都是独生子，学生在家的“轴心”(所有家人以他们为中心)地位到学校后彻底消失，一方面是学生的自我失落，自我感觉关注自己的人减少。另一方面则是学校老师相对较少，学生相对较多，老师对学生的关怀和关注度有所下降。学生情感失落，内心孤独。学生自我封闭，性格取向扭曲，自以为是，听不得意见和建议。这种状况，很显然不利于学生的学习。
2，学习主动性和积极性差。在初中时，因片面追求中考考个好成绩(家长的愿望和学校的愿望)、考上好高中，给学生施加过多的压力。进入高中后，学生有种“现在是该休息的时候”的错误认识，学习主动性不强不求上进，态度不端正，纪律散漫，无法融入积极的地理学习中。
3，自我约束能力不足。生活没有规律，假日综合症和星期一现象表现突出;时间观念淡薄，时间安排不合理，不守时，经常不能按时到校和按时回家。
所有的这些因素，导致高一学生不重视地理、对地理没有兴趣，学生的学习主动性和积极性不易激发和调动。面对这样的境况，如何扭转高一地理教学的被动局面呢?
第一，认真备课。
首先备课要有梯度。
让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。
如：在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知过程，我提出：当黄赤交角增大到24°时，五带将会怎样变化?全部学生很快做出正确的判断。我又问：当黄赤交角增大到30°时，五带又会怎样变化?学生思考了一会儿，也都正确地做出判断。我再问：当黄赤交角增大到45°时，五带又会怎样变化?学生思考了四五分钟，约有三分之一的学生得到正确的结论，在我的提示和讲解后，学生理解了。课后又让学生思考：当黄赤交角增大到90°时，五带又会怎样变化?由此可见，备课有梯度、且梯度适当，不仅易于学生的理解和接受，而且有易于老师突破难点。