高中地理教学学生自学能力的培养
发布:佚名 时间:2009-6-3 13:41:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:188
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首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。
其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。
再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯。
二、指导学生掌握阅读自学的良好方法
地理课本是学生获取地理知识的主要来源，也是回答地理总是的主要依据。地理课的自学是通过学生认真阅读地理课本知识，做自学笔记，回答一些问题等途径实现的。根据地理科的特点，课本知识的难易情况，教学大纲的要求，学生的实际，地理科的阅读自学有以下几种方法。
1、“语意式”阅读法
这种阅读自学方法就是让学生用类似学习语文的方法去阅读地理课文。“语意式”新闻记者法主要适合于课本篇幅较长，但知识点不多，层次比较清楚的章节或段落，如
高中地理下册的一些章节。使用这种方法自学时，要求学生对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记。对重要的要领可做句子成份分析，找出关键词，对看不懂的疑难问题作上标记。教师在学生自学时要提出一些问题进行考查，检查学生对知识的理解和掌握程度，对学生自学中存在的问题进行必要的讲解。对于知识简单的课本内容，采取“语意式”阅读法让学生自学既可以节省时间，又可避免历教师讲解过多而使学生产生枯燥无味的感觉。
2、“提纲式”阅读法
对理论性强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握教材，为降低难度，便于学生自学掌握，可采用“提纲式”阅读法进行自学这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出主要知识点，为学生看书自学指出思路，从而达到降低自学难度的目的。
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