自然地理教学中的度的把握
发布:佚名 时间:2009-7-29 13:52:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:292
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对对。跟郑老师的交流，我觉得我个人有三点想法。第一个，我们要注重学生地理
学习的兴趣培养。兴趣是最好的老师，如果我们初中学生的地理
学习的兴趣提高了，可能很有助于高中的地理
学习。
第二个方面，我觉得，就是知识点方面。初中阶段，学生对于
自然地理知识，基础知识点
学习得比较多。但每一个地理知识点，都属于介绍性的。每一部分的知识，只介绍其中的一个点，或者很少的一部分。就是之间的联系，反而比较少的谈起，没有进行较具体的运用。没有形成一个比较完整的知识体系。所以，我们可能要注重方面的教学。
第三个来讲，就是
学习方法那个衔接。初中
自然地理解决问题的方法比较单一，只是从某一个现象入手来看待问题。而
高中地理，需要从多角度、多层次、多方位的去看待问题，也实际上也是将初中知识点连成线直到面这样的一个教学途径。所以，我们在初中地理教学过程中，以后可能更要注重有意识的培养，引导学生从多方位、多角度、多层次的看待问题，分析问题和解决问题。今天交流，我觉得，可能在初中地理教学当中，还应该达到他的课标当中所提到的
学习对生活有用的地理，对学生的以后的生存的发展有用的这些地理问题。所以，我觉得可能在初中教学当中要特别强调一点，学生能力的培养。
还有一个，就是一种地理科学素养的一种培养。能力方面，像初中来说，可能对于学生的各种的图表，特别是地理的，降水或者气温等等各种图表的这些分析能力，可能给高中再打好一个比较好一点的基础。然后还有一个，就是刚才提到的，就是
学习的这些分析问题的这些能力和得到信息的途径。就是让初中生更加多途径的了解信息，然后培养他一个这种自主
学习的这种习惯，也许对高中的这种
学习方面，可能要更加的好一点。还有一个，就是科学素养的问题。因为，在初中来讲，很多问题像王老师讲的，我们都是比较的浅，不是很深的问题。就给学生形成一种比较好的一种地理方面的人口观了，或者是环境观了，或者是一些像现在提到的可持续发展观念。在学生的思维当中，形成一个比较好的这种印象，对于他以后的
学习，或者说对于他终生的一种发展，都有一个比较好的一种。从初高中的教学中来看，我们初高中教学，确实他们有不同的侧重点。课标呢？对于初中教学和高中教学呢？它从知识要求上和学生的现状来讲都有所不同。我们先来看一下。我们王凯老师的一段初中地理教学的片段。
同学们，我们上一节课
学习地球的自转。我们将这一节课时间来
学习地球的公转。首先请大家看电视，看一下公转。在看这一小段录像的时候，大家思考这样几个问题。一，地球公转的方向，思考地球公转的周期。请大家看，方向是自西向东。我们在上一节课
学习了地球的自转、自转的方向是自西向东，也是自西向东，地球的公转也是自西向东。自转它围绕着一个轴，叫地轴，围绕地轴做自西向东的运动。大家看我讲台上面的地球仪，是它的自转。这样像我们电视上一样，这样的移动，在公转的同时，也在不停的自转。再这样，大家看到了，它的方向自西向东，在北极点上我们看地球的公转是逆时针方向，逆时针方向。这是我们刚才看小动画的第一个问题。地球公转的周期是多少呢？一年。一年。好。同学们对于地球公转的周期有什么疑问？一年有两种说法。一种是平年，一种是闰年。周期年是指哪一个年？这位同学的问题非常好。老师跟大家探讨的时候，我们地球公转的周期是一年。这位同学立即能够问出一年有两种表示方法，平年和闰年。到底我们这里指的一年是哪一个年？这里我跟大家说的是，一年是大约，大约实际上地球绕日，就是绕太阳公转的周期，是365天多一点。多多少呢？多多少呢？多几个小时，六个小时。闰年，闰年是多少天。366天。这样就是渐渐的把周期，这样就是平衡了。这样就平衡了，这是一个周期。再看一个地球。由于自转产生的地理现象是昼夜交替，昼夜交替现象。我有一个问题，如果我们地球在公转的同时，没有自转，有没有昼夜交替现象？没有。大家讨论一下，看太阳在这边。我们以它为参照，地球在公转的同时，如果没有自转，地球有没有昼夜交替？大家看，有没有昼夜交替？大家讨论一下，四个人讨论。前面两个和后面两个。如果地球光有公转，而没有自转的话，它照样也有昼夜交替现象，只不过这时的昼夜交替现象，要比有自转以后的昼夜交替现象要长许多。在一年之中的话，我认为一年只有一次昼夜交替现象。就是说，当地球从A点到B点，从点转一圈，再返回到这一点的话，用了这一年的时间，其实他只是完成了一次昼夜交替现象。到那个时候的话，一天就不是一天了，而是一年了。各位看一下，刚才这位同学回答的，他说点有没有白天和黑夜呢？我们看一看。没有自转，大家看，都照不到太阳。但是，当它照到点的时候，有太阳了吧。有太阳了。继续有太阳，继续有太阳。到这边，还是有太阳。到这边，就没有了。周期过来了，是不是有一个昼夜交替现象。是。它的周期跟公转周期是一样的。很好。就是我们要
学习的。没有自转，公转会不会产生昼夜交替现象？能产生，它的周期是一年。
地球在公转时，地球是倾斜的，而且它始终指向北极心。它的空间指向保持不变，在运动。我们首先要明确，我们能不能看到真正的地球，有一个轴子。不能，不能看到。而它是人们假想的，一个自转的轴心假想的。就像地球当中，密密麻麻的经线和纬线。是否我们脚下有线啊？没有。都是人们为了计算，为了确定地表的位置而假想出来的。是。地轴由于地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。所以，地球在公转轨道的不同位置，受到太阳照射的情况也就不完全相同。大家看一下老师的演示，是太阳，地球在地方。当地球在位置的时候，太阳直射在地球的哪一个位置？直射在南回归线。我们国家在哪个半球？北半球。好。地球在公转的同时，不停的绕着自己的轴心自转。在公转到位置的时候，太阳直射在哪个位置？赤道。当地球公转到位置的时候…
无论是XX，还是王凯老师的课，我们都看出初中
地理，它的自然
地理的
教学，它重点在于引导学生认识自然
地理现象，不去过多的去追究这样的一个原因。而我们高中
地理呢？就不一样了。它不仅要去认识现象，而且要初步给现象找出地理事物的特征，并且还要分析它的原因，能够归纳出一个简单的规律。并且，要把规律和原理运用到我们的一些实践中去。所以说，看来
教学中要进行一些探究活动，就非常重要了。