高中地理教学论文：地理兴趣引导教学
发布:佚名 时间:2009-8-19 14:07:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:370
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二、谈学习法、培养兴趣
地理教学一方面要向学生授予知识；另一方面要给学生科学的学习方法；学生才能自觉地接受
教育和自我
教育；才能自觉地去吸取知识充实自己。怎样学好地理？我认为：首先要教导学生对所学的内容多动脑筋想一想，并遵循“三原则”：认真听讲、善于思考和学会用地图。这就是方法。其次，在听讲中教师还要善于抓中心字、运用顺口溜和配合图表等方法来指导培养学生的学习。这种教学活动在教与学的过程中同时也把学习的方法传授给了学生。这种基本的、行之有效的学习方法，能使记忆得到强化；能帮组学生树立学习地理的信心，对培养兴趣无不裨益。
比如，在上“风是怎样形成的？”的内容时，为了便于测估风级与地表现象，我在教学中总是爱引导学生按课本49页插图“4.17各级风力的大小和地表现象”编组顺口溜。如：一烟二面三旗四纸五波现，六伞七路八折九瓦片，倒屋毁塔狂暴陆少见。这种顺口溜还算琅琅上口，便于记忆；又比较有趣味性，学生乐意接受。又如用“热、温、寒”三字来概括五带的名称也不乏为办法。当然，教无定法、学也无定法，不管你采用何种方法，只要能培养兴趣都无不可。
三、从教学（过程）中、体现兴趣
教学是一门技巧性较强的艺术。在教学过程中，首先是课堂教学语言，同说一句话，说出来学生会不会听、要不要听直接关系到能否培养学生学习兴趣和调动其学习积极性的问题。这是教学的第一关。教师过了这一关，学生听起课来就有兴趣了。比如：上“地球的形状和大小”时，一开课我就直接了当地问学生：我们住的地球是圆的还是扁的？这一问学生的情趣就调了过来，这堂课就等于成功了一大半。
其次，是教学内容。为了提高课堂教学效果，在教学过程中我们要把教学内容概要化、图像化（地图化）、趣味化。尽量做到有新鲜感，又通俗易懂——即“新”又“易”，则你讲授课来的效果就显而易见了，学生自然就喜闻乐听了、兴趣倍增了。如：在“地球上的气压带和风带”的教学过程中，我就简单地运用两个图，如图（1）、（2），给学生讲课。其中用图（1）给学生讲述气压带的分布规律是——“底高低高”相间排列和南北对称分布。用图（2）的“头顶头、尾巴接尾巴”的关系等通俗语言帮助学生掌握了“信风、西风、极地东风”等三个风带、风向的分布规律。这样亲切、直观、很有新鲜感，容易调动学生的听课的积极性；又很大程度地避免了学生作业上风向经常画错的现象。
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