高中地理新课程案例教学的实践
发布:佚名 时间:2010-8-10 13:08:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:355
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一、选择和编排案例
1、选择案例
（1）案例必须实际：从实际中来，真实、生动,如果是教师自己编写的，也必须符合客观实际
（2）案例必须精练：选择的案例数量不能多。运用案例的目的是为了使学生掌握抽象的
教育理论，不能不加选择大量地罗列案例。只需要选择那些高质量的少数典型案例。案例教学法是指教师和学生借助分析少数有代表性的案例，从而得出整体性结论的方法。我们不可能在短时间里收集和列举所有的实际材料，可以抓住几个典型例子加以剖析，从而把握对象的本质特征
（3）案例必须典型：案例要能代表对象的特点。倘若随手拈来几个案例，则其意义和
教育价值就有局限性。典型的案例可能是宏大的事件或名人的经历，也可能是
教育实践中的细节。如教师在请学生回答问题时对学生说："你认为对的答案都可以讲！"这个案例很简单，但是教师的这种做法包含丰富的
教育价值。
（4）案例必须有针对性：应该针对所讲的
教育规律、当前的
教育实际和学生的兴趣、爱好和接受能力来选择和编排案例。
（5）案例必须有系统性：运用的所有案例应该相互联系，由简单到复杂，分层次地有序地编排。案例整体排列结构的合理化能发挥案例教学法最大的
教育功效。
2、呈现案例
案例的呈现既可以放到讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后。既可以在讲授某一块知识时呈现，也可以在讲完一个单元或一个章节之后呈现。呈现的方式有以下几种：第一，给每个学生印发一份文字案例；第二，运用投影仪将案例投射到黑板上；第三，教师一般地念案例；第四，教师生动形象地描绘案例中的内容；第五，教师利用多媒体技术呈现案例；第六，教师利用即时的刺激或环境制造其实的案例，或者学生自己表演案例。
3、分析案例
对于同一个案例，每个学生可以发掘出不同的意义。有人只能找到浅层的信息，有人则能得出透彻的结论。教师要引导学生剥去案例非本质的细节，揭示其内部特征以及案例与
教育理论之间的必然联系。分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的一条或几条
教育理论连接起来。为此，教师要做好启发引导工作，让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研讨。教师要创设民主和谐的教学气氛。即使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。
4、评论案例
这是对案例分析的总结，一般由教师来完成。教师可以指出学生分析案例的成绩和不足，进行补充与提高性讲授。评论案例也可以发动学生在教师指导下开展，使他们得到进一步的锻炼。