新课改理念下地理课堂教学带来的思考
发布:佚名 时间:2010-5-27 14:31:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:275
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最后，充分调动学生的“思维参与”课堂是学生主动参与教学活动的主阵地，我们应该建构在教师指导下，以学生为主体，以问题为中心，师生互动的教学模式。那么，要如何调动学生主动参与地理课堂教学活动呢？那么，要如何调动学生主动参与地理课堂教学活动呢？其本质是调动学生的“思维参与”。笔者认为：第一，地理教师应当“吃透两头”，即教学内容与学生实际，创设情境，巧妙地提出问题，激发学生心理上的认识冲突，使学生产生一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的心态。这是“思维参与”的前提与基础，也是学生主动参与的主要动力。第二，在课堂上地理教师要给学生放权，让学生有想、做、说的机会，让他们能围绕某些问题进行质疑，交流合作，讨论辩论，提供时空，让学生有充分进行思考，表达思维的机会。第三，学生主动参与，教师重在引导。因为在学生参与地理教学活动过程中不可能是一帆风顺的，而要教师不断加以引导。在探讨问题的过程中，教师的思维既要与学生融化在一起，又要始终起主导作用，因此只有教师有的放矢的不断引导，学生才能不断兴奋，参与的积极性不断得到调动，也只有在这样主动的参与教学过程中，学生才能不断得到发展。
总之，在新课改、新理念倡导下的自主学习，合作学习，探究学习方式，都必须以学生积极主动的参与为前提，否则就难以形成。实践将会越来越证明，学生参与地理课堂教学活动的主动性、积极性，参与的深广度，会直接影响着课堂教学的效果。可以这么说，没有学生的主动参与，就没有成功的地理课堂教学。