高中地理教学热点分析
发布:佚名 时间:2009-3-18 15:50:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:490
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教学热点分析
一、“课改”简介
“课改”是课程改革的简称，中学里所谈的课改就是基础
教育课程改革。新中国建立至今共经历过八次课改。第八次课程改革时间是1996年至今。20世纪90年代以来我国提出并开始实施素质
教育，素质
教育要求有别于应试
教育的课程。为了全面实施素质
教育，为了更好地解决前七次课程改革遗留的课程问题，为了顺应世界课改的潮流，中国政府开始了这场广泛、全面、深入持久的课程系统改革。
我国基础
教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。3月
教育部基础
教育司在9个地区向广大
教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。2001年2月，国务院批准《基础
教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国基础
教育课程改革全面启动。7月
教育部颁布《基础
教育课程改革纲要(试行)》。遵循“先实践，后推广”的原则，新课程于2001年 9月在全国38个国家级实验区进行了实验，2002年秋季实验进一步扩大到330个市、县。2004年秋季，在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上，课程改革进入全面推广阶段。北京是2007年进入高中课改实验的。高中课改实验对地理
教育产生了深刻影响。
《基础
教育课程改革纲要》提出了基础
教育课程改革的6项具体目标。
课程功能的改革强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。尤为重要的是强调要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生具有社会责任感，努力为人民服务，引导学生树立远大理想。因为这种过程将深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
课程结构的改革强调的是课程的综合性，也就是课程设置既要注重根据学生的经验组织
教育内容，也要注重学科内在的逻辑。同时，在课程结构的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校
教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。课程结构的改革还强调了课程的均衡性和选择性，以体现培养全面发展的人，并为每个学生具有个性的健康发展创造条件。