高中地理学科的素质教育功能
发布:佚名 时间:2010-8-10 11:36:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:239
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教学的目的是培养受
教育者良好的地理素质.我认为地理学科具备三方面的素质
教育功能。
一、 智育素质的培养功能智育素质主要强调调学生学习的内容和思维方法，包括地理知识、智力技能、思维能力的培养。
（一） 地理知识素质的培养
中学地理教学大纲所规定地理教学内容和范围，应当是地理知识素质十分重要内容，了解本地区自然、社会经济乡土地理也是非常重要的。总之丰富的地理知识可以扩展一个人的视野，开阔胸怀，会用战略的眼光，去观察审视世界、改造世界。
（二） 地理智力技能培养
中学地理技能培养主要有：第一地图技能，要求学生使用地图学习地理技能学会识读地图、分析地图、填绘地图等。第二地理分析技能，主要是要求学生具有分析地理要素特征、分析区域特征，对自然条件进行评价，对工业布局评价，分析人类活动对人类环境影响等技能。第三、地理分析技能主要包括分析景观图、分析和绘制示意图和统计图技能。第四、地理观察和调查，要求地理标本和模型观察，地理野外观察、仪器仪表观察和观测，社会调查技能。第五地理计算和统计，指学生运用地理数据认识地理特征或规律技能。
上述地理技能是在学生学习地理知识、理解新概念、新规律，应用地理知识解决问题中必不可少的。
（三） 思想素质培养
思维力是智力的核心，在传授知识同时培养学生正确的思维方法，进行严格的思维训练，发展学生思维能力特别重要。所谓地理思维是人们根椐共同思维规律，考查地理事物或现象的规律性认识。地理思维具有综合性、区域性和广阔性的特点，又由于地理教材中的内容具有不同的逻辑属性，因而必须应用不同的思维方法进行思维。地理思维主要有三方面：其一地理形象思维，即借助地理事物或现象的具体形象思维。地理教学中形象思维能力的培养主要是对地理感性材料的仔细观察和
教育富有感情生动的描述进行的。是帮助学生地理想象，发展想象力的重要因素。其二、地理逻辑思维，是在人们认识过程中借助概念、地理判断、地理推理、反映地理现象的本质属性，揭示地理现象内在联系从而获得地理现象规律性的思维。地理逻辑思维过程和形成是分析、综合、抽象概括、判断推理。教师在帮助学生理解、掌握运用地理概念、判断、推理过程中学生的地理逻辑思维能力 也得到了培养。其三、地理辩证思维就是运用辩证法的基本规律进行思维。地理教材中有许多知识充满了辩证法，为了培养学生辩证思维能力提供了良好的条件。教师要有意识地加以发掘和运用就能有效地培养学生辩证思维能力。