高中地理学科的素质教育功能
发布:佚名 时间:2010-8-10 11:36:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:242
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二、 思想品德素质的培养功能
地理教学过程是传授知识，培养地理技能和发展智力的过程，也是进行思想品德
教育的过程。思想品德
教育是地理教学的一项重要的任务。地理科学文化知识是进行思想品德
教育的基础。地理教学中有着丰富生动的辩证唯物主义
教育材料，它对学生逐步形成辩证唯物主义世界观起积极作用。中学地理负担着为学生树立正确的人地观、环境观、资源观、人口观的重任,而正确的人地观是地理思想品德素质的基础。正确阐明人地关系，树立只有一个地球的意识和人口资源与环境发展相互作用的辩证唯物主义思维意识，培养他们处在环境问题中国际间必须相互协作的依存意识。地理
教育扩展了人们的全球视野，了解不同人种不同民族不同宗教文化国家的价值观和生活方式，各民族都有选择各自发展道路的权利，各民族相互尊重，和平共处，加强协作，共同繁荣。通过新旧中国对比，以及二十多年的改革开放的变化等国情
教育，激发他们爱国热情，形成共同责任，树立民族自尊、自强、自信的雄心，为建设社会主义强国而努力奋斗的决心。
三、 地理行为素质的培养功能
素质
教育的目的就是要培养真才实学的行家能手。因此要务必重视地理行为素质培养。为了适应市场经济的需要，为经济建设服务，地理知识能否应用于社会实践是当前地理教学的重要任务。教师应认真做好地理教学与课外活动的有机结合，培养学生经济观念，引导学生走向社会，充分发挥地理学科在经济建设中的作用，广泛接触社会，参加社会实践，进行地理野外考察和社会调查，为当地经济发展献计献策。在中学地理教学中只要稍加挖掘都能联系实际进行经济意识能力的培养。具体有如下方面。第一、环境经济意识。在进行环境观
教育时让学生获得破坏环境产生环境问题，不仅违反环境法规，将造成重大经济损失，而冶理被破坏的环境又将造成很大经济负担的认识。而合理地利用环境将在经济上获利。这样使学生在社会实践中就能自觉地加入到保护环境中去。第二、资源经济意识。让学生懂得各地有各地的资源优势，综合高效地利用当地资源，充分发挥当地自然资源的整体优势，是增加整体效益的重要途径。同时懂得自然资源的有限性，作为生产者应节约资源，合理利用自然资源和保护资源并考虑资源的优化配置合理布局生产力。第三、人口经济意识。让学生懂得，人口发展要同社会经济发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。人类的生存环境承载量是有限的，使他们正确理解我国实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质这一基本国策的正确性。使他们将来成为这一国策的宣传者和拥护者。总之，作为一个合格的社会公民是以上素质的总和。地理素质在提高全民族科学文化、发展经济，改善环境等方面有着其它学科 不可替代作用。作为地理
教育工作者只有摆正地理
教育工作者的位置，改进教学方法和手段，才能真正使地理
教育工作者从“应试
教育”走向“素质
教育”。