高中地理教育语言的能力培养
发布:佚名 时间:2010-8-10 11:36:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:156
【文字：
大 小】
语言是传播信息的重要工具.地理教学中所要完成的思想
教育、知识传授和技能都是通过师生之间进行各种语言交流活动来实现的。在科技信息发达的今天地理知识的内容便加广泛,仅以教师讲学生听的语言交流模式,无法适应现代
教育的需要,无法从根本上从应试
教育向素质
教育转变，因此，只有丰富多彩的语言形式，才能提高学生的全面素质。
一、课文语言教学语言
课文是地理教学大纲的具体佛地理教学之本。作为地理学科，涉及门类多，知识跨度大，教师应具备较高的语言素质和修养，正确驾驭知识语言，诱导学生获取地理知识并应用地理知识分析和解决地理问题的能力。总之教师要会教学生才会学会想。课堂语言教学是学生获取地理知识的主要途径。教师要在教学中发挥言为主导作用使学生乐于成为接受教师语言的主体，这就需要教师除充分备课、设计教法、有效地组织教学外，教师的教学语言应具备“三性”：即科学性、思想性和艺术性。教师要熟练掌握地理概念、地理规律地理原理等内容，语言要逻辑性启发性强，不出知识性科学性错误。要结合教材自觉进行地理国情
教育，通过我国的地理环境资源人口民族经济等方面的国情
教育，激发爱国主义情感，正确认识理解我国基本国策，自觉尊守有关法令、法规，增强学生建设社会主义的责任感和紧迫感。在教学中，教师的语言要流畅，知识要渊博，具有生动活泼的教学语言，自然的教态，清析美观的板书也有利于听讲的兴趣。
二、地图教学语言、运用地理图表教学是地理教学的重要特点。地图能力的培养是地理教学的重要内容之一。空间概念的建立是形成地图能力的基础，对空间分布、空间联系与空间结构的联想有利于培养学生的想象思维能力。对地图能力的培养要求教师必须结合课文内容采用地图教学。地图教学大致可分为“三步骤”:首先要识图.从熟习地图语言开始,掌握各种类型地图的基本内容和组成要素以及识别方法.其次是析图,将各种地理要素进行分析说明地理特征成因发展趋势,还可运用综合共同性,类比差异性的办法分析
区域地理特征等。其三是练图。要经常作填绘地图练习，还要在教学过程中通过学生看地图，教师语言描述的形式，在学生头脑中建立空间概念，设计和启发空间想象的问题。
三、电化教学语言
电化教学是地理教学现代化的重要标志。随着科学技术的进步，经济结构的大调整，将为学校提供更多的现代
教育工具。把幻灯、投影、录像、计算机等工具应用于教学是当代教学手段的大变革。这些电教工具能把抽象化的概念、文字教材转变为形象生动的画面，直观形象地再现地理事物和现象，创设地理情景，引导学生动情入境激发学生观察和思维能力。教师根据教学内容，选择适当的电教工具并能熟练操作 “三机”（ 投影、录像、计算机）。教师在利用投影教学时，可充分发挥主导作用，通过从大量的录像资料中选择教学内容呈现在学生面前，使学生坐在荧屏前就能知天下事。同时有利于分析理解地理知识，降低教学难度，拓宽学生知识面。计算机作为一种新的
教育技术在地理教学中应用许多因素影响，地理教学软件的开发研究也落后于计算机的应用。但教师应积极培训，进行软件研究和使用计算机操作技能。
四、 环境教学语言
现代地理
教育要充分利用本学科特点抓好实践能力和创造能力的培养，以适应人类环境发展的需要。利用地理教学广泛接触自然社会的优势，开辟第二课堂，指导学生进行有目的的课外活动、社会实践活动和旅游活动。通过对自然环境事物的观察和观测，寻找到地理知识的内涵，懂得自然法则。同时，通过学生进行有目的社会实践活动了解国情乡情，正确认识人地关系，树立正确的环境观资源观人口观，使学生更加懂得自己对人类环境所负有的责任，激励学生为保护和改善人类环境而努力学习，这样也使课内知识得以印证和延伸。教师在利用环境语言教学时，要根据学校附近的地形水文气象物候等自然要素特点，结合学生知识水平，选定实地考察地点，因地制宜地利用课余时间、假期进行观察和观测。组织学生到附近农村工厂城镇进行
人文地理方面的调查。在野外考察和调查结束后写出考察论文和调查报告。地理教师是地理
教育语言的传播者组织者。要使学生成为跨世纪有技能的人才，教师就应加强这几种语言的教学和训练，以适应现代
教育发展的需要。