地理新图册中孕含的课改新理念
发布:佚名 时间:2010-5-27 14:32:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:264
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1.新图册(七年级上册)p14—15，展示当今的世界地形与2亿年前是不一样的。因为，大陆是在漂移的。那么，大陆为什么会漂移呢?这是由于板块构造运动引起的，p16大洋板块俯冲方位图说明该问题，p17世界火山地震地区分布以及一些较大山脉形成(亚洲喜马拉雅山脉)与板块构造运动有关，通过上述几幅图表现了地质与地貌之间的联系。
2.p18～19世界人口的分布图与世界的人种分布图，人口与人种的分布显示与气候有关。p22～23第四节世界的聚落出现了世界一些房屋的图片，这些民居的特点都与当地的自然环境有密切的关系。比如：中国蒙古的蒙古包，说明当地是一种草原自然环境，传统的游牧民族，他们必须逐水草而住。所以蒙古包是一种很适合拆装、搬运的建筑。日本的传统木式建筑结构的平房，说明日本的森林资源丰富。还有居住在热带雨林的高架屋，必须具有防潮、通风的优点。中国北方的四合院，具有防风防沙的特点。这些民居与气候的关系，都为讲述第四章世界气候的形成埋下伏笔，就像写一部优秀的小说，一步步的引人入胜。
3.世界气候的形成又与前面的章节：地球的形状、海陆分布、地形地势有关。以及第四章讲的：地球运动与气候，其中气候与地球的形状也有关系。第五章世界的发展差异。这种差异与自然环境有着直接的关系。纵观世界在一些发达国家大都是地理六大要素配合的较好的地区。图册(七年级下)里面的动、植物分布图也与气候、地形、水文有关，另外，河流的分布与地形、气候有关，新《地图册》就使前后知识联系起来，达到了温故而知新的效果。
四、地图册依形求义，图文互动、形象生动、寓教于乐
1.以形求义：如地图册(七年级上)p2世界粮食作物的国家分布。使学生一看图册，就明白世界粮食生产与地理环境之间联系。p6中间三幅反映了在图幅大小一样的情况下，比例尺的大小与表示内容的详细关系。达到了以形求义的效果。
2.形象生动：如p3地理与日常生活图幅。通过寒、温、热三带人们衣着的变化，形象生动地说明当地的气候特点。地理与风土人情图，则通过世界各地的自然、人文景观图，让学生明白由于自然环境不同，导致了风土人情也不一样，启发了学生学习地理的兴趣。同时，这些图对教科书的文字也起到互动的作用。如：第三节世界的地形—学看地形图部分，通过几幅图，说清了等高线的疏密程度与坡度陡缓的关系。特别是p13的一幅图说明了不同的地形，等高线表现的形式是不一样的，从而使学生掌握地形图一般读法。