高中地理教学论文：地理生成性课堂有效教学初探
发布:佚名 时间:2010-2-4 11:24:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:655
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三、协调资源关系，活化课堂教学
在地理课堂教学中，教师用自己的教育智慧，关注学生的动态发展。教师和教师之间，教师和学生之间，学生和学生之间，学生和文本之间，进行着平等的、多维的对话，这些都是宝贵的生成性资源。教师应该允许学生个性化语言、情绪的表达，鼓励学生创造性的意见、建议的提出。笔者在地理教学过程中经常能倾听学生们的心声，善于发现各种有价值的资源，给学生质疑、争论、反驳的机会，加以引导，点拨，让学生带着知识、经验、灵感、思考、兴致进课堂，呈现出课堂的丰富性、多变性、复杂性、自主性、创新性。让整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息，这一点在人文地理知识讲解分析时就显得更为重要了。
例题：读珠江三角洲地区示意图和有关材料，回答下列问题：
材料一：2005年12月31日，地球、太阳、月球曾排成一条直线；2006年1月2日，月亮和太阳都曾最接近地球。“咸潮”曾肆虐珠江三角洲地区，对当地的生产和生活带来严重的影响。
材料二：咸潮指沿海地区海水通过河流或其他渠道倒流至内陆区域之后，它的盐分（即氯化钠）含有量仍然达到或超过250毫克∕升的自然灾害。这种水质不但危害到当地的植物生存，而且当人类饮用或使用时，也会产生疾病。
（1）分析珠江三角洲出现“咸潮”的原因。
（2）简述“咸潮”对生产、生活带来的影响，以及减轻其影响的主要措施。
（3）分析珠江三角洲地区工业结构的特点，说明该地区工业发展的突出区位优势。
分析：（1）①此时珠江流域为少雨期，所以地表径流量小，珠江进入枯水期，如果水位低于海平面，就会出现海水倒灌现象，发生咸潮；②珠江三角洲地势低平，处于河海交界地带，海潮容易倒灌；③当太阳、地球、月球排成一条直线时，会出现天文大潮，而太阳、月球距离地球最近，将会加大引力作用，使大潮更大；④全球变暖，使海平面升高，加大了咸潮出现的几率和危害程度。
（2）“咸潮”会造成生产、生活用水水质恶化，而珠江三角洲又是我国重要的人口和城市分布区、混合农业区、工业区，经济产值越高，灾害的损失越大。加强灾害的预报，建立预警机制；“咸潮”发生期间，加强节水的力度，从周边地区调水等。
（3）①工业部门齐全，轻重工业综合发展；②交通便利，铁路、高速公路、海运形成综合的运输网络；③劳力资源丰富；④技术力量强；⑤大亚湾核电站提供了一定的动力条件；改革开放的政策落实得好；⑥香港、澳门具有发展国际贸易的有利条件。
（答案从略。）
心理学者主张：“儿童在无拘无束的活动中、在愉快和谐的、轻松的气氛中，思维活跃、想象丰富、记忆力增强；恰恰相反，在一个呆滞、有种种约束的环境中，思维堵塞、反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。”因而教师在教育活动中应该是“宽松、富有活力的学习活动的创造者、思维矛盾的挑战者、学生茫然无助的引路人、示范的扶持者、攀登历练的加油助威者、成功进步时的喝彩者……”在课堂中，教师应尽可能给学生一片天空，让学生自己去摸索、去攀登、去创造、去跋涉，课堂不再是固定、呆板的知识发布和接受，需要教师、学生一起相互启迪、共同研究、相互促进、孕育出无限生机，共同演绎有知识生命的新的地理课堂。