高中地理学习方法：信息获取与审题能力
发布:佚名 时间:2010-8-10 12:54:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:351
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案信息表现为上一题的答案是下一题的得分点，解题时要注重前后题思维的联系。
试题信息其实是一个有机的整体，就问题信息说，有时候每小题相互独立，解题互不影响，答题情况表现为会就得分，不会就失分；有的问题之间联系密切，环环相扣，紧密相连，错一个后面的题目也跟着错，这样的题目被称为“串儿题”，因此答题前要有一个思维上的判断，即先要判断该题目是不是串题，如果是，答题时一定要千万小心，对“串儿”的起点题目要多花费一些心思，力争做到“开门红”。做这类题更强调思维的连贯性，能够鲜明的考查地理分析能力和逻辑思维能力。
客观题目（选择题）信息构成与主观题目（简答题）不相同，呈现四个或多个选择项，即答案信息，正常解答困难的话还可以利用答案进行验证，相应会提升选择的准确性。但考查知识主干具有不确定性（随机性），研究起来要困难一些，但不同类型的选择题解法不同，要注意在平时的学习中进行归纳总结。
三、强化信息提取意识，提升地理答题的感悟能力
如何提高地理信息的获取和解读能力呢？关键是要树立信息提取意识！要在平时的训练中时刻想着地理信息的获取，然后尝试去做，经常做、反复做，这样能力会在不自觉中提高。该理念体现和强调学生自己的反思作用。其实，增加答题体验的过程就是能力提升的过程！在训练中提升能力，在纠错中反思自己，不断积累答题经验，只有注重对学习的知识潜能积累，才能为未来高考打下坚实的基础。下面试举两例，略谈地理试题信息的获取与解读。