我对高中新课改的几点认识
发布:佚名 时间:2010-9-3 15:16:00 来源:京翰教育中心 录入:杨 人气:192
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一、树立正确的观念，认识新课改的必要性
课改是对传统
教育的挑战与革命。新课程下的教学模式打破了传统
教育单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使原本过分严肃与拘谨的课堂充满自由、民主、和谐的气氛，它注重的是师生的交流,学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，更注重培养学生获得终生受益的学习能力和做人的品性，有利于学生全面而个性的发展。新课程需要“以人为本”，“以人为本”就是一切以学生的发展为中心，一切从学生出发。在
教育过程中要从学生的心理特点出发，去创造有利于学生发展的环境，让学生在活动中去体验生活，感受生活，允许学生有不同的学习方式和表达方式。统一的课程不可能适应所有学生，只有选择性的课程才能满足不同学生的需求。衡量
教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受到
教育的过程成为充满活力的自我发展过程。
二、教师是实施新课改的关键
新课程的改革能否成功，改革目标能否实现，关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。
教育部及省
教育厅等主管部门经过了充分的酝酿与准备，投入了大量的人力物力，志在必改。我省普通高中课程改革已迈出了可喜的一步。因此，我们一线的老师应坚定实施新课改的信心与决心。要转换角色。传统
教育中的教师是知识的权威，是课堂的“主宰”，是“人类灵魂的工程师”，是“园丁”。而新课改要求教师的角色转换成学生全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，学生学习课程的指导者和学生终身学习的奠基者。教师是学生“灵魂的唤醒者和铸造者”，是“艺术家”。唯有主动转换角色，教师才能真正进入“剧情”，师生才能配合和谐，共同演好课程改革这场“戏”。在新课程改革中发挥教师的关键作用，必须强化教师的现代教师素质观，提高教师自身的素质。这次全省教师的培训就像一场及时雨，有利于提高教师的素质。
三、课改需要学生与家长的理解与配合
课改的主要实施者虽然是教师，同时也牵动着千家万户的利益，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。从某种意义上说，学生和家长对课程改革的接受并不容易。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，也是课改的一项重要内容。学校应采取多种办法与家长沟通，让家长了解新课程的有关知识，如召开家长会，致家长的一封信，问卷调查等形式向家长宣传新课程概念。
我们对课堂教学追求的目标是：课堂教学活动化，教学内容生活化，师生关系平等化，
教育评价多元化，学生发展个性化，教学语言幽默化，课堂管理艺术化。
四、建立良好的评价机制
目前，有些人对新课改持观望、迷茫、怀疑，甚至否定的态度，其中一个很重要的原因就是担心“评价机制”。
教育评价是一个系统。自有
教育以来，就产生了评价，
教育的发展促生了评价的发展，同样，评价的发展又推动和制约着
教育的发展。在
教育界，在全社会，仍旧沿袭着以考试决胜负，以成绩论成败的单一评价体系。“应试
教育”之风，从二十世纪八十年代上演至今，愈演愈烈。学生为考试而学，教师为考试而教，家长为考试而劳碌，社会为考试而倡导，政府为考试而忙碌，教参为考试而编卖，
教育信息为考试而传播，
教育经费为考试而运……如此种种。为了实现这一转变，
教育部提出新课程改革，以课程改革实现
教育改革。而笔者认为：真正实现这一变革的关键乃是改革
教育评价。必须有一套能真正科学评价
教育、教师、学生的系统，正确地引导人们，让人们有一种推进素质
教育的正确的价值观、人生观、人才观、
教育观。人人动员，全社会积极有效地实施素质
教育，拔正
教育发展的方向。其实，新课程改革关注到了这一问题并指明了方向。《普通高中课程方案（实验）》中指明了对学生的评价：“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
教育行政部门要对高中
教育质量进行监测。”良好的评价机制能更全面、更准确地评价学生的学习和教师的各项工作，以促进学生的成长、教师的发展，从而推动新课程改革的实施。